2016年8月28日 星期日

105年度 輔導教師專業團體督導

教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校
105年度 輔導教師專業團體督導 實施計畫
                                                                                      
一、  依據:
(一)中華民國1031112日總統華總一義字第10300168991號令制定公布學生輔導法。
(二)教育部學生輔導諮商中心實施計畫。
二、  實施目標
(一)聘請心理輔導專業人員,協助輔導教師增進輔導專業知能與倫理意識,統整實務經驗與個人反思,以提升輔導工作績效。
(二)提供輔導教師專業進修與意見交流之空間,透過專業支持協助輔導教師增進自身安適狀態,以利輔導工作之推行。
三、  辦理單位:
(一)主辦單位:教育部國民及學前教育署
(二)承辦單位:國立宜蘭高級中學
四、  辦理時間:1051021日(五)、1118()1216()13:20-16:40
五、  辦理地點:國立宜蘭高中人文館二樓 個案討論室
六、  研習主題:「輔導教師專業團體督導」,由臺灣師範大學王麗斐教授主持。(課程如附件)
七、  辦理對象:宜蘭區各高中職現職輔導教師優先,以8名為限。另,為維持團體的信任及安全感 ,以促進團體督導效能,本團體以能完整參與三次督導的成員為優先錄取對象。
八、  報名方式:105930(週五)前完成網路報名, http://ppt.cc/n8e3g(建議以Chrome開啟)
九、  經費:所需經費由教育部國民及學前教育署下授輔諮中心駐點學校專款。
十、  參加研習人員給予公差假並發給研習時數證明。
十一、 本計畫經校長核可後實施,修正時亦同。


附件

教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校
105年度 輔導教師專業團體督導 實施計畫 課程表

活動時間:1051021日(五)、1118()1216()13:30-16:30活動地點:國立宜蘭高中人文館二樓 個案討論室
日期

負責人
 
  動  內 
主持人
13:20~13:30
 
輔導室
13:30~15:00
案例解析:
1.  概念化研討
2.  系統思維訓練
王麗斐教授
15:00~15:10
 
輔導室
15:10~16:40
案例解析:
1.    策略研擬
2.    技巧演練
王麗斐教授
16:40~
 
輔導室








課程主題說明:
輔導教師本身展現個人的活力及真實存在的能力即為最強而有力的輔導工具。輔導老師讓自己維持身心健康,以持續協助學生的最好方式,即為「自我照顧」,以避免專業耗竭的產生,是相當重要且不可或缺的部分。「自我照顧」的範圍廣泛,包括生理、心理以及社會層面,主要方式則包括個人的休息、生活與工作切割、專業知能的進修及督導,還有與同儕的情感互動、經驗交流。
本次課程將針對專業知能督導,還有與同儕的情感互動、經驗交流的部份,透過半結構式封閉性團隊,增進信任關係,並著重各校系統之個案狀態進行不同的議題討論,以期協助輔導教師有更多的自我覺察與輔導介入策略,並從中獲得支持與學習。


105年度教師輔導知能研習系列活動

教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校
105年度教師輔導知能研習系列活動
實施計畫
一、依據:
(一)中華民國1031112日總統華總一義字第10300168991號令制定公布學生輔導法。
(二)教育部國民及學前教育署輔導諮商中心實施計畫。
二、實施目標:
()連結生態系統中各單位,促進溝通理解,減低輔導教師和教師的熱情耗損。
()在體驗和輔導知識的增進過程,共同提高校園教師對輔導工作的認識,並達到增能和減壓的效果,為學生輔導、校園系統工作和個人生涯保持活力和成長。
()利用研習機會,宣傳與說明「教育部學生輔導諮商中心」的業務服務,以促進區域內資源的使用。
三、辦理單位:
(一)主辦單位:教育部國民及學前教育署
(二)承辦單位:教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校(國立宜蘭高級中學)
四、辦理時間:105年下半年,共辦理三場講座或工作坊。
五、辦理地點:國立宜蘭高中輔導室
六、研習主題:(課程表、活動人數及對象依附件說明)
時間
講座/工作坊主題
演講者
活動地點
105/9/23 ()
08:30-16:00
()沙遊體驗工作坊
黃梅芳 諮商心理師

國立宜蘭高中
(人文館一樓 團輔室)
105/10/12()
08:30-16:00
()從了解關係類型,談親師和師生溝通
江垂南  臨床心理師
國立宜蘭高中
(人文館二樓 生涯教室)
105/11/29()
13:00-16:00
12/3()
08:30-16:00
()正念體驗工作坊
曹國璽  諮商心理師

國立宜蘭高中
(人文館二樓 生涯教室)

八、報名方式:請至網頁「http://ppt.cc/JIhNv」報名(建議以Chrome瀏覽器開啟)。因便當訂購和參考用書購買需要準備工作時間,報名至活動時間前一週為止。報名後若不克參與,請事前電話聯絡取消,避免資源浪費。
九、經費:本研習所需經費,由105年度教育部國民及學前教育署高級中等學校學生輔導諮商中心宜蘭區駐點服務學校經費支應。
十、請參加研習人員給予公差假並發給研習時數證明。
十一、本計畫陳 鈞長核備後實施,修正時亦同。




教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校
105年度教師輔導知能研習系列活動-()

「沙遊體驗工作坊」課程表

日期
105/9/23

 
     
主持人
08:30-8:50
報到
輔導室
08:50-9:00
長官致詞、輔諮中心介紹
輔導室
09:00-10:30

10:40-12:10
沙遊治療理論簡介
黃梅芳 諮商心理師
休息(10分鐘)
黃梅芳 諮商心理師
沙遊治療理論簡介
黃梅芳 諮商心理師
12:10-13:00
午餐
輔導室

13:00-16:00
實務演練
黃梅芳 諮商心理師
休息(10-20分鐘)
黃梅芳 諮商心理師
實務演練
黃梅芳 諮商心理師
16:00-16:30
問卷調查。賦歸。
輔導室
課程主題說明:
「沙遊治療」是一種非語言的深度治療法,研究證實創傷時遺留下的記憶片段與情緒會隱藏於大腦中,沙遊治療能透過沙、小物件、沙盤所形成的保護空間,探索內心進行情感療癒,目前除了廣泛運用於心理諮商領域外,同時也是心靈陪伴的好輔具。
本次課程內容包括沙遊治療的理論簡介,另希望透過沙遊實務演練的體驗,讓參與的學員對沙遊治療有基本的概念與操作架構。
參與人數上限:10
參與對象:宜蘭縣 高中職 輔導教師


教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校
105年度教師輔導知能研習系列活動-()

從了解關係類型,談親師和師生溝通」課程表

日期
105/10/12

 
     
主持人
08:30-9:00
報到
輔導室
09:00-09:10
長官致詞、輔諮中心介紹
輔導室
09:00-10:30

10:40-12:10
關係類型概念介紹
江垂南  臨床心理師
休息(10分鐘)
江垂南  臨床心理師
關係類型概念介紹
江垂南  臨床心理師
12:10-13:30
午餐
輔導室

13:00-16:00
師生溝通
江垂南  臨床心理師
休息(10-20分鐘)
江垂南  臨床心理師
親師溝通
江垂南  臨床心理師
16:00-16:30
問卷調查。賦歸。
輔導室
課程主題說明:(內容引自關係治療訓練中心網頁介紹)
「關係治療法(Relationship-focused Therapy,簡稱RfT)是一門人際互動心理學。關係治療法主要整合精神分析學、客體關係理論和溝通分析學而提出一套新的關係類型理論,提出十種關係類型用以說明人際互動模式,而父母對兒童的互動模式如何影響一個人生活腳本的形塑,而造成心理健康議題。該理論可運用於心理治療、輔導諮商、教育訓練、組織管理等。
關係治療法的人際互動模式,也就是關係動力圖,明白易懂人際互動類型,有效預測人際互動的走向;每個類型有明確的行為觀察指標,快速幫助認清對象的人際模式與談話風格,增進人際溝通的敏銳度;內在心理機制與相應情緒狀態說明,更有助於對象的心理狀態。有系統教學改變互動模式的作法,由內而外真誠的掌握說話的藝術。
學校師長可運用該理論協助經營師生關係、進行班級經營、青少年家長親職溝通。
參與對象:宜蘭縣 高中職輔導教師、一般教師




教育部學生輔導諮商中心 宜蘭區駐點服務學校
105年度教師輔導知能研習系列活動-()

正念體驗工作坊」課程表

日期
105/11/29
105/12/3

 
     
     
主持人
08:30-9:00

報到
輔導室
09:00-09:10
輔諮中心介紹
輔導室
09:00-10:30

10:40-12:10
正念減壓介紹
曹國璽諮商心理師

休息(10分鐘)
曹國璽諮商心理師

正念減壓實作
曹國璽諮商心理師

12:10-13:00
報到

輔導室
13:00-16:00
(13:00-13:10長官致詞)
正念減壓介紹
正念減壓實作
曹國璽諮商心理師

休息(10-20分鐘)
休息(10-20分鐘)
曹國璽諮商心理師

正念減壓實作
正念減壓實作
曹國璽諮商心理師
16:00-16:30
賦歸
問卷調查。賦歸。
輔導室
課程主題說明:(內容修改自華人正念中文網站介紹)
正念提供一條簡單有力的路徑,讓我們從問題中脫身,聯繫上內在的智慧和生命力,重新掌握生命的方向和品質,包括家庭中的人我關係,跟工作以及這個世界的關係,最主要的,還是我們跟自己的關係。練習「正念」的效果,已經有科學證據支持。例如,練習正念的人,腦部杏仁核中灰質層比較薄,因此情緒比較穩定;他們的海馬迴的血氧量密度會提高,有助記憶與學習;此外,他們掌管執行力的左前額葉也比較發達,能夠臨危不亂。
本次希望透過課程的概念學習和實作練習給校園的教職人員提供多一項情緒調節的方法,促進校園的心理健康、生活與工作品質。

參與對象:宜蘭縣  高中職教職員工。